La imparable transformación digital de los últimos años implica una demanda de nuevos perfiles y competencias profesionales, muchas de ellas vinculadas a las llamadas disciplinas STEM.

STEM son las siglas que se usan, ya desde los años 90, para referirse de forma conjunta a las disciplinas de Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas.

Se trata de un concepto multidisciplinar orientado a aportar soluciones innovadoras y creativas en las empresas, determinantes para afrontar los desafíos y retos de la digitalización.

Sin embargo, esta necesidad de las empresas choca con las dificultades para encontrar profesionales cualificados y con el estancamiento, e incluso descenso, en las matriculaciones en este tipo de formaciones.

En busca del talento STEM

¿A qué se deben tantas dificultades para cubrir puestos en disciplinas STEM?

Por un lado, a la altísima demanda en empresas de todo tipo de gente con conocimientos prácticos y actualizados vinculados a la tecnología, la ciencia o las matemáticas. Tal es el caso de Big Data, internet de las cosas, inteligencia artificial o computación cuántica. En general, hablamos de formación y experiencia de alta cualificación y muy especializada, que implica recursos (tiempo, costes) y una tarea de actualización continua.

Por otro lado, en aquellos/as que están decidiendo su futuro laboral, se aprecia la falta de conocimiento, la ausencia de formación tecnológica y de referentes y ciertos estereotipos y tópicos que las hacen menos atractivas, especialmente en el caso de las mujeres.

Según el estudio "El desafío de las vocaciones STEM", realizado por Digital.es, menos del 38% de los alumnos de Secundaria, Bachillerato o FP tienen claro lo que quieren estudiar pero un 25% reconoce que no contempla las disciplinas STEM porque ni saben a qué se dedican.

En este contexto, se hace necesaria la colaboración y la participación de todos los agentes sociales, educativos y económicos para lograr mayor visibilidad y reconocimiento de las áreas STEM de cara a fomentar las vocaciones y el desarrollo temprano del talento en estas materias.

La importancia de fomentar las vocaciones STEM

La enseñanza y las instituciones educativas juegan un papel determinante para despertar y fomentar vocaciones tempranas en las áreas STEM de conocimiento de cara a dar respuesta a la necesidad de profesionales en el ámbito científico y tecnológico.

Por ello, resulta fundamental transmitir a los/as más jóvenes la importancia de estas disciplinas, decisivas en la mejora de las condiciones de vida y el avance de la sociedad. Son disciplinas transversales enfocadas a solucionar problemas de la vida real y a fomentar la curiosidad, la imaginación y la innovación aprovechando, además, las herramientas TIC.

El estudio "El desafío de las vocaciones STEM" evidencia problemas como la ausencia de formación existente en materias tecnológicas, en muchos casos solo optativas, a lo que se une la ausencia de competencias digitales, también por parte del profesorado.

Y, de cara a su futuro, conviene trasladar a los/as jóvenes que son profesiones con amplias y cada vez más demandadas salidas laborales en múltiples campos, desde la biotecnología a la telemedicina o a la realidad aumentada.

Además, son trabajos que no entienden de rutina ni aburrimiento ya que se actualizan y cambian constantemente.

En Galicia, las oportunidades laborales existentes no dejan lugar a dudas. Según el último estudio "Talento dixital: estudo da traxectoria profesional dos perfís STEM de Galicia", elaborado por el Observatorio da Sociedade da Información en Galicia (Osimga), la inserción laboral de los/as gallegos/as que han cursado estudios STEM ronda el 87%, lo cual supone un incremento de más de un 4% respecto al año anterior y refleja la continua demanda al alza de este tipo de formaciones.

La tarea de reivindicar la importancia de potenciar el talento STEM debe ser compartida por instituciones educativas, organismos públicos, empresas y asociaciones profesionales.

Así, en Galicia será obligatoria el próximo curso la asignatura de IA en 4º de Secundaria y la de Programación en Bachillerato.

Por otra parte, Galicia cuenta con 3.020 empresas tecnológicas y el empleo en el sector TIC ha crecido un 5,1 % en el último año.

Además, en 2022 un 34,8 % de las empresas tecnológicas gallegas ya impartió formación en Tecnologías de la información y Comunicación a su personal, con especial atención a la programación y a la ciberseguridad.

Precisamente, en R contamos con la Cátedra R en ciberseguridade, que incluye varias ofertas para la realización de proyectos TFM/TFG en R relacionados con especialidades STEM: Microservicios para arquitecturas orientadas a eventos; Chaos Engineering para Testing en infraestructura cloud; Creación de modelo de estimación del churn utilizando Vertex AI; Estado del arte del ciclo de desarrollo y desempeño en las arquitecturas serverless; o Mapa interactivo con AR.

Los perfiles STEM y la empresa

El sector tecnológico y digital sufre un problema de captación de talento generalizado, tanto en Europa como en España, y cada vez resulta más difícil encontrar y conservar perfiles especializados en nuevas tecnologías o áreas de conocimiento.

La falta de recursos, conocimientos y tiempo son un obstáculo para las empresas, desde el punto de vista de la competitividad, la transformación digital o incluso la posibilidad de adentrarse en nuevos mercados o productos.

Ante este panorama, una opción interesante es la contratación de empresas capaces de ofrecer una asesoría tecnológica integral, como R, que aúna conocimientos y experiencia en tecnologías innovadoras, además de alianzas con los socios tecnológicos del mercado. Una forma práctica, económica, personalizada y eficaz de aprovechar las ventajas de las tecnologías más innovadoras sin necesidad de incurrir en arduas búsquedas de talento STEM en el complejo mercado actual.

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